新课标强调大观念因其能统摄碎片知识、促进核心素养生成，破解“学用脱节”难题。大观念并非全新概念，早在杜威“经验统整”、布鲁纳“结构主义”中萌芽，新课标赋予其时代内涵。实践中，大观念以“大单元”为载体，以主题为纽带，整合目标、任务、评价三要素，构建结构化学习网络。教师角色转型为课程设计师，需精准提炼学科本质、创设真实情境、搭建学习支架。大单元教学特征凸显“三性”：整体性（知识关联）、迁移性（跨情境应用）、生成性（素养进阶），通过逆向设计与项目化任务，实现从“教知识”到“育素养”的范式升级。本课程融合理论溯源与实践模型，助力教学深度变革。